2023级初三项目班在“1+3”试验项目的贯通培养理念指导下，遵循可选择性、丰富性、前瞻性和贯通性的原则，积极构建基础类课程、自主发展类课程、社会参与类课程相融合的拔尖创新人才贯通培养课程体系。
　　项目班的语、数、英、物、化五科立足学科核心素养，打破初高中教学壁垒，将初三一年与高中三年的课程贯通，突出教学的整体性、规划性、衔接性和可持续性，结合初中生认知发展特点和学习规律，开设扎实有效的基础类课程，开发指向学科思想方法的自主发展类课程，组织交叉学科视野下的社会参与类课程，旨在促进学生自主发展，构建新型育人模式。

 

　　语文学科

　　语文学科从项目班课程规划出发，将初三一年的语文课程目标确定为初高中学习任务群的对接，设计“5+1+1/3”的课程形态。
　　5节常规语文课围绕实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达学习任务群展开，基于九年级教材，以高中必修和选择性必修教材的相关联内容作为拓展资源，开展现代诗、论语专题、劝说专题、史传文学专题、跟纵横家学游说、现代小说创作等十余个专题。1节图书馆课程围绕整本书阅读和跨学科学习任务群，立足真实情境，充分利用校内外资源拓宽阅读的广度和深度，旨向学科素养和学术基础的培养，为学生未来的科研实践提供基本学术能力支撑。1/3节自主发展课程以“成语大会项目式学习”开展，围绕语言文字积累与梳理学习任务群，实现初中语言文字积累与梳理学习任务群和高中语言的积累梳理与探究、汉字汉语专题研讨对接的同时，以项目学习的方式实现知识学习与思维实践的融合，帮助学生在自主实践探究中完成知行统一，指向核心素养和全面发展的人的培养。

  

  

 

　　数学学科

　　根据初高中数学教学内容设计及课程标准，项目班的数学教学体系设计如下：对初中阶段不要求但在高中阶段要求较高的内容，如十字相乘法因式分解、韦达定理、圆与圆的位置关系等选学内容，进行拓展训练，以达到高中学习对此基础的需求。对初高中都覆盖且初高中内容重叠较多的内容，如一元二次不等式及分式不等式的解法，做贯通教学，提高学习的效率。对初中教学中的技巧性训练，如在几何综合证明中添加辅助线，做适当精简，将重点放在学生的几何逻辑思维能力和有理有据的说理能力培养上。
　　在此基础上，按模块整合初高中知识，在复习初中核心知识的同时延展至高中相关知识；开展数学课外学习，例如根据费曼学习法，鼓励学生找自己感兴趣的知识先自学，然后再讲给大家听，进而激发学习的热情，培养自主学习的意识和能力。

  

  

 

　　英语学科

　　从英语作为交流工具的学科特点出发，项目班将英语教学理念确定为利用英语进行跨学科拓展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的技能和愿望，提高学生的英语能力和综合素养。
　　英语教学设计以单元话题为中心，补充大量与学生能力匹配的外文刊物作为阅读材料，拓展相关话题的词汇，开拓话题知识外延，锻炼思辨能力。对应的教学评价融入跨学科的考查形式，旨在引导学生体会英语学习的工具性和学有所用的成就感，把大观念的教学理论落到实处。
　　自主发展课程开发方面，利用两部电影深入推进 “如何学习单词”和“博物馆”两个项目式学习。以博物馆项目为例：初三M5话题是博物馆，在课内教学后，老师引导学生用已经熟悉的外刊阅读方式，自主收集编纂外刊学习材料和课后练习，并在全班做小组展示；此外，引入两部《博物馆奇妙夜》电影，由同学翻译字幕并对电影中的历史人物进行深入挖掘，力争使这部电影的作用最大化。
　　拓展实践活动方面，努力通过组织各种活动提升学生学习英语的兴趣，如开展英语壁报展示、英语拼写比赛、英语嘉年华、英文书法比赛等，为每位学生提供展示和成长的平台。

  

  

 

　　物理学科

　　物理学科以九年级物理教材为线索，适当拓展高中学习内容和要求，将自主学习、实验探究、项目式学习等教学方式和理念贯彻于教学实践过程，切实提升学生的核心素养。
　　物理课程的核心理念是“自主学习”与“实验探究”，两者相辅相成，共同促进学生物理素养的全面发展。“自主学习”能力的培养，在于学生在教师指导下深入阅读物理教材，自主获取物理学知识，并在阅读基础上鼓励学生提出问题。这种方式不仅能有效培养学生的质疑精神和创新能力，更能激发他们的学习兴趣。“实验探究”能力的培养通过“看真实验、真做实验”的方式来实现。课程设计充分开展演示实验和学生实验，使知识变得可视化、情境化，帮助学生更好地掌握知识、发展能力和养成素养。此外，实验探究还将进一步延伸到课外活动课程中，鼓励学生参与项目实践，如设计测量物理量的方案、制作物理装置等，作为章节或模块的“项目式”作业。可视化、情境化、项目学习等教学策略符合基于脑科学的学习科学原理，以科学理论指导教与学，旨在实现更高效的学习效果。系列教学策略的使用旨在全面提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。

  

  

 

　　化学学科

　　化学学科基于对2022版新课标的深入研究和解读，设置了符合初中学生特点的课程体系，包括学术课程、实践课程、活动课程三部分。
　　学术课程在原有初三课程基础上，强化实验认知功能，深化概念内涵与外延，教学过程中凸显“三重表征”（宏观-微观-符号）的培养，帮助学生初步形成“三重表征”的认知方式：以初三教学内容为主，重视基础概念的构建和理解；以发展学生的认知为核心，做好初高中教学内容衔接；以丰富的化学实验为载体，激发学生的好奇心和求知欲；以特色的课外实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。精致的讲解永远无法替代清澈的实践，只有符合儿童认知心理的发展规律才能真正高效提升学生的核心素养。化学课程始终坚持秉承“做中学，学中做”的教育原则，开展丰富多彩的化学实验课，让孩子们有更多的实践机会，充分享受将理论和实践相结合的乐趣。让学生乐于探索，乐于思考，乐于学习！

  

  

 

 

撰稿　张悦 张志敏 苏萌 冯馨雯 邓琼花 王运淼