2026年5月13-14日，由西城区教育研修学院与北京市第一六一中学技术组联合主办的“花神入画，匠心印记”劳动与信息科技跨学科研究课展示活动，在我校和平门校区顺利开展。本次活动以“AI赋能传统工艺，跨学科落实AI通识课程”为核心，结合校园文化与云南非遗金水漏印技艺，展示了两节深度融合的跨学科研究课。西城区信息科技、劳动教育领域的教师参与活动，共同观摩学习，探索AI通识教育在基础教育阶段的落地路径。

 

 

Part.01 执教展风采

 

　　张智《花神入画，匠心印记》

　　5月13日上午，张智老师以校园中的“花神苑”为切入点，将红色校史与劳动教育紧密融合。

  

花神苑：1926年，李大钊先生从当局为我校争取到清室善后委员会官产会计司南花园（现西城区北长街113号）为校舍，此处原为故宫“花神殿”所在地，著名的“一二·九”爱国学生运动就是在花神殿东侧殿的一间教室内策划的。李大钊先生的多名弟子先后来我校任教，传播马克思主义思想。中国近现代著名女作家石评梅就是其中之一，她曾把我校学生比喻为“现实中的花神”。

　　本课明确了本次跨学科项目的核心任务：以“十二花神”为题材，设计线稿并制作专属花卉收纳袋。随后老师聚焦云南非遗“金水漏印”工艺，引导学生梳理出从“寻踪花神”到“智绘生图”“镂刻制版”“拓印成袋”的劳动流程。通过分析典型线稿问题，同学们总结出适合镂刻的图稿需具备线条连续、粗细适中、块面分明等工艺要求。本节课为后续AI文生图明确了工艺约束，让同学们认识到AI生成内容必须结合具体劳动情境进行审视与调整。

 

　　陈嘉羽《花神入画，匠心印记——智绘生图》

　　5月14日上午，陈嘉羽老师以“智绘生图”为题，承接劳动课中“AI生成图稿无法用于镂刻”的真实问题，引导学生探究AI文生图的原理与优化方法。本课讲解了扩散模型的基本逻辑，帮助学生理解AI生成的概率性特点以及可能“忽略”指令的原因。通过引入提示词权重语法，学生学会精准调节AI对关键特征的关注程度，并结合劳动课提炼的线稿要求，共建班级提示词库。同学们在实践中迭代优化提示词，筛选符合工艺的图稿并相互评价，形成了“试错—反馈—优化”的闭环，同时也提升了人机协同解决问题的意识。

  

 

Part.02 研思促提升

　　展示课结束后，张智老师和陈嘉羽老师围绕课程设计思路、教学目标达成情况及教学反思进行说课。

 

　　西城区教育研修学院通用技术及劳动课程教研员李英杰、信息科技教研员林志奕与参会教师围绕“跨学科落实AI通识课程”展开深入研讨。教研员充分肯定了本次活动的实践价值，认为其为初中AI通识教育落地提供了可参考样本，并从四个方面总结了活动亮点：

　　● AI原理学习：教师通过交互式操作让学生自主建构知识，降低抽象概念的理解难度；
　　● 批判性思维培养：引导学生理性审视AI生成内容，树立正确的人机协同意识；
　　● 跨学科场景搭建：以劳动课工艺要求为约束，让AI学习服务于实际问题解决；
　　● 计算思维培育：引导学生拆解任务、抽象特征，形成可复用的学习方法。 

 

 

 

Part.03 聚力启新程

　　教研员李英杰老师、林志奕老师在总结点评中对本次活动给予了充分肯定，认为跨学科课程实现了“劳动赋能生活、技术传承文化”的育人目标，两节课程衔接紧密、各有侧重，既培养了学生的匠心精神，也提升了学生对AI技术的理性认知与应用能力。
　　未来，学校将继续依托校史与区域教研资源，深化跨学科教学设计，推动AI通识教育与多学科深度融合，助力学生成长为合格的数字时代公民。

 

 

撰稿：陈嘉羽　张智　董志婷