2026年7月29日，全国义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动部署会在北京161中学召开。
　　教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。北京市委教育工委，各省级教育行政部门，教育部有关司局、直属单位负责同志及全国中小学科学教育专家委员会有关专家等参加会议。

 

 

做中学、学中思、思中悟、悟中行
让科学探究扎根真实生活

 

　　与会代表首先走进我校诚真楼六层科技活动区域，观摩科学教育 “做中学” 实践成果展，我校师生分享了自主探究的科技故事。

 

　　【我与小麦共金黄】

　　我校深耕十余载的冬小麦农耕实践课堂，全程追踪冬小麦秋播、越冬、夏收完整生长周期。学生围绕麦苗抗寒、麦芒功用开展实地观测与实验室对照实验，融合多学科知识破解作物生长机理。小满灌浆、芒种开镰的生长时序更暗含育人深意：小满未满警示求学不可浅尝辄止，麦田金黄指引学子体悟颗粒归仓的耕耘之道，在沉浸式实践中落实五育融合。

  

 

　　【微观解码护健康】

　　以日常奶茶为探究切入点，搭建生活化微观实验课堂。围绕饮品成分疑问，同学们运用凝胶电泳技术开展检测比对，在实操试错中掌握分子检测手段，依靠实证数据树立理性健康饮食观念。

  

 

　　【AI地图：指尖上的山河】

　　初三学生团队自主研发《AI地图：指尖上的山河》地理互动学习平台。项目打通地理与信息科技学科边界，从零完成程序开发、功能调试与内容搭建，打造跨学科创新实践样板，以数字化手段革新地理学习方式。

  

 

　　【中轴飞羽寻踪】

　　依托北京中轴线独特城市生态资源，校观鸟社团打造户外生态课堂。学生常态化沿中轴线绿地观测、记录鸟类种类与栖息习性，实地调研城市绿地生态系统，在行走观察中理解生物与城市环境的共生关系。

  

 

　　【水果怎么吃才健康】

　　从腐烂水果周边的果蝇切入，开展系列生物探究实验。学生分离培养酵母菌，搭建细胞呼吸装置，厘清水果、酵母菌、果蝇三者的生物关联；同时利用蜡层疏水原理，简易鉴别水果打蜡情况，把课本理论转化为实用生活技巧。

  

 

　　五大实践案例遵循统一探究逻辑：观察现象 — 提出假设 — 设计实验 — 实操验证 — 总结反思。校园实景化作五育融合实践场，科学知识跳出书本落地生活，综合能力替代机械背诵，价值引导告别单向灌输，我校的科学教育在“做中学、学中思、思中悟、悟中行”中形成了可持续育人闭环。在161中，这样的科学探究还有很多。

 

 

“做中学”领航科学教育
以“小支点”撬动教育模式“大改革”

 

　　上午10时，部署会于我校棫朴楼五层报告厅正式召开。北京市委常委、教育工委书记于英杰致辞，江苏省教育厅、北京市西城区政府、上海大学、内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区教育体育局、安徽省池州市贵池区城关小学等五家单位作会议发言，王嘉毅副部长作总结部署。
　　会议指出，加强新时代中小学科学教育工作，事关全民科学素质提升，事关教育强国建设成效，事关高水平科技自立自强，是打基础、利长远、固根本的关键性工作。2026年秋季新学期起，全国中小学全面推行科学教育“做中学”领航行动，目的是针对重知识传授、轻能力培育的问题，引导学生从兴趣出发，提出问题、探究验证、反思交流，形成科学观念，掌握科学方法，启迪科学思维，全面提升学生科学素养，以“小支点”撬动教育模式“大改革”。

 

 

“做中学”不是短期教育热点
而是长期育人深耕

 

　　本次全国部署会选址北京161中学，是对我校四十余年科技教育深耕成果的充分认可，也为全国义务教育科学教育改革提供可复制实践范本。
　　我校的科技教育坚持“科学普及与特长发展并重”的理念，厚在“如琢如磨”的科技课程，稳在“做中学、学中思、思中悟、悟中行”的科技实践，重在构建“面向全体夯实素养、分层培养激发潜能、贯通培育孵化英才”的科技育人格局。
　　从麦田作物到日常奶茶，从果蔬果蝇到数字AI地图，从中轴观鸟到微观生物实验，我校用多年的实践证明：科学素养培育不在纸面背诵，而在每一次的真实观察、自主发问、反复试错与实证思考之中。

 

　　“做中学”不是短期教育热点，而是长期育人深耕。我校将持续以真实问题驱动学生自主探究、求证反思，用实践探究撬动育人模式革新，让每一名学生在动手探索中感悟科学，在真实问题中生长思维。

 

 

撰稿：马越